一、职业理念
教育观
素质教育的内涵
提示： “提素，个性，创，两全”
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1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨
国民：所有人；素质：思想道德、文化素养、健康等；包括基础、高等、社会教育2、素质教育是面向全体学生的教育
不歧视学生，全班每一个人一视同仁3、素质教育是促进学生全面发展的教育——成绩+其他
除了成绩还关心其他：品德、心理、实践等；不占用音体美课堂补习语数英；全面发展不等于平均发展4、素质教育是促进学生个性发展的教育——特长+特点
关注到学生的特点，因材施教5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
尊重学生的新想法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂
创新精神：素质教育的核心、现代教育与传统教育的根本区别
新课程改革的教学观
提示：“学，习，过，人”
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1教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”——互动、游戏
调动学生积极性；鼓励学生参与；考虑学生意见2教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”——方法
教给学生学习的方法3教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”——参与
鼓励学生自己分析问题和解决问题、鼓励自主探索4教学从“关注学科”转向“关注人”——人格、情感
关注学生的情绪、情感、道德、人格、
材料分析题
1
崔老师刚工作就担任了副班主任。
崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”
崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生，他也不加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。”
班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”
很多老师对崔老师的做法不理解。
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材料中崔老师的行为是错误的，违背了素质教育的要求。
首先，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调在教育中使每一个人都得到发展，而不是只注重一部分人。材料中，崔老师很喜欢成绩好的学生，并引导、促进他们的发展；对于成绩不好的学生不管不顾，没有做到面向全体学生。
其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就要通过德育、智育、体育等的有机融合，来实现学生德、智、体、美等方面的全面发展。材料中，崔老师认可学生偏科、不喜欢体育锻炼等情况，忽视了学生的全面发展。
最后，素质教育是促进学生个性发展的教育。老师要尊重学生的个性并做到因材施教。材料中，崔老师只看到学生之间有差异，但是并没有针对学生的特点进行有针对性的教育。
总之，崔老师的行为严重违背素质教育的要求，不利于学生的健康成长，我们要引以为戒。
教师观
教师角色的改变
提示：“ 建、研、放、促 ”
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1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
2、从教师与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
3、从教师与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教师行为转变
提示：“ 建、研、放、促 ”
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1、在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏
2、在对待教学上，新课程强调帮助与引导
3、在对待自我上，新课程强调反思
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
学生观
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